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补写句子教案设计思路-22句优选

2024-10-01 09:00
编辑

1、大家好，我是小马快奔腾，很高兴能回答这个问题，这个问题的回答范围比较宽泛。语文学科是一个实用性和工具性相结合的综合性学科，要想在语文教学各个方面做到扬长避短，我觉得可以注意以下几点：

2、其次是在教学上如何充分发挥学生的长处，弥补学生的短处，让语文教学资源最优化，教学效果最大化。比如在古诗词的教学中，充分利用李华的朗读，小红的思辨，张青的见识，一定会给课堂增色不少。

3、如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学的发展方向。

4、首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。

5、如何进行单元整体教学呢？

6、结合实践，要说扬长避短，必须弄清何谓长短。是读书见长？写作见长？还是写字见长？是表达能力突出？是想象力丰富？还是记忆能力超群？有长必有短。帮助学生了解长处，发掘长处，树立信心，就可能借此激发学生学习的兴趣，内驱力的能量是巨大的。兴趣是最好的老师，能振动翅膀的鸟儿就有腾空的可能。当然，小学、中学、高中各学段特点不同，但兴趣点发掘在扬长辟短教学中作用规律是大同小异的。希望我的想法能帮到你。

7、其次让学生端正自己的语文学习态度。很多学生有一种偏见就是语文学科学和不学成绩差不多少，这是非常错误的。在学习过程中一定把语文学习摆在一个重要的地位，只有这样才能更好的提高成绩。

8、所以我们的单元应该抓住核心，整体建构，凸显本质。

9、要回答语文教学如何让学生扬长与避短？先讲个身边真实的事情。记得小学时，语文老师让一姓张的学读课文。这位同学平时学习成绩不好，大家都准备看笑话。读完后，老师的评价出乎同学们预料，老师说她声音好听，普通话不错。从此，只要有读书任务，这位张姓同学总是跃跃欲试，不浪费机会。奇怪的是，后来这位同学的语文成绩就这么好起来了。

10、归根结底，这是个课堂教学智慧问题，需要在教学一线长期积累，方能游刃有余。

11、这个题目问的是，在语文教学上如何扬学生之长，补学生之短。“语文教学”涵盖的内容太多，而每个学生的优缺点各不相同，所以这么宽泛的问题只能笼统来答。

12、首先你得摸清学生的“长短”。小明口齿伶俐，喜欢抢答，可是他不爱动脑，常常答不对题；小红思维缜密，善于思考，但却沉默寡言；李华书写潦草，朗诵却是一流；张青纪律散漫，见识却非一般……看清了学生的长短，才谈得上扬长补短。

13、“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效。“导学案”的，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。

14、大家不防尝试一下吧。

15、最后，开展持续性的教学评价。

16、俗语说的好：“鞋子合不合适只有自己的叫知道”首先要明确自己在语文教学上的长处和短处，然后对症下药。

17、再次，单元学习活动。学习活动的围绕主题进行，问题，创造情境。

18、其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。

19、一、基本理念。

20、传统的教学是针对一个个知识点的，而单元整体教学更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。

21、在教学的过程中明确长短处以后，各个击破。比如如果书写差就通过练字等途径提高自己的书写水平；作文不好的话也要时常教授学生写作技巧，让他们多看多写。

22、二、“导学案”的特点。

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