劝学中的排比句精选73句

1、出处：《荀子·劝学》

2、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。——(清)王卓《今世说》

3、源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。

4、负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

5、在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。

6、知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。

7、蓬生麻中,不扶而直.白沙在涅,与之俱黑

8、——出处：《苏秦以连横说秦》

9、羡彼之良质兮，冰清玉琢；羡彼之华服兮，闪灼文章；爱彼之貌容兮，香培玉琢；美彼之态度兮，凤翥龙翔。

10、文章善于运用大量短语排比句的句式，从正反两方面论述文章的主旨呈现出错，终于齐整之美，增强了全文的气势和雄辨的色彩。

11、大量运用短语排比和对句的句式

12、——出处：《东方朔·答客难》

13、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子》

14、毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。

15、——出处：《孟子·滕文公下》

16、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

17、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东

18、老师像秋风一样看待我们的错误和缺点。它总是像冬天的寒风一样无情地吹走我们的杂质和污渍。

19、运用对比映衬的方法

20、——出处：《曹雪芹·警幻仙姑赋》

21、假舆马者,非利足也,而致千里.假舟楫者,非能水也,而绝江河.

22、《劝学》篇是荀况的代表作之一。

23、作者将深奥的道理寓于形象的比喻之中，启迪思考，使读者很容易接受作者所说的深刻道理。这些比喻都来自生活常识。

24、《劝学》语言特点：

25、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

26、——出处：《魏征·谏太宗十思疏》

27、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈

28、不和于国，不可以出军；不和于军，不可以出陈；不和于陈，不可以进战；不和于战，不可以决胜。

29、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉

30、——出处：《荀子·劝学》

31、《劝学》在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比。

32、天不为人之恶寒而辍其冬，地不为人之恶险而辍其广，君子不为小人之匈匈而易其行。

33、注重语言，细节描写

34、第二段写学习能使人增长才干，有了知识才能“善假于物”，比一般不学无术的人来得高明。

35、君子曰：学不可以已。

36、《劝学》是一篇说理性很强的文字,驾驭不好,是很容易正襟危坐,流于枯燥和单调的.但这篇文章却形象清新、脸炙人口,千百年来为人们传诵不衰.原因何在?最重要的是在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手法又极其灵活自然,生动鲜明而绝无枯燥的学究气.如文章开首,连用“青,取之于蓝,而青于蓝”“冰,水为之,而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等五个比喻,从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理,堪称雄辩奇才,口若悬河,滔滔不绝,收到了先声夺人的强烈效果.值得指出的是,文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理.

37、青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

38、精心构造富有个性化的矛盾冲突

39、《史记》人物形象，塑造，艺术手法，语言细节描写；对比映衬；个性化矛盾冲突。

40、没有大陆，世上任何一件伟大的事业都不能完成。——黑格尔

41、登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

42、.原文：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

43、老师像春风一样给我们吹新思想，轰轰烈烈；老师给我们知识和理性，就像温暖的夏风。

44、——出处：《史记·司马穰苴列传第四》

45、意思是：人即使本质很好，又有聪明才智，但也要向老师学习，这择高尚的朋友互相帮助。——《荀子》

46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知　　3、务学不如务求师。——杨雄

47、我爱我的老师，因为他们一年到头默默奉献365天，没有抱怨和遗憾。

48、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

49、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

50、《劝学》在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比.文章一开始就是一组排比：“青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水”；这样的排比句式在文中举不胜举,既富于论辩色彩,又富有文学韵味,甚或有一种音乐的节奏感流动在其中.同样,在对比手法的运用上,《劝学》也很有特色.如在说明学习要善于积累的道理时,作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比,说明“驽马十驾,功在不舍”,“锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂”,充分显示出“不舍”对于学习的重大意义.在阐述学习要专心致志的道理时,作者又用“蚓”和“蟹”作对比,前者“无爪牙之利,筋骨之强”,却能“上食埃土,下饮黄泉”,后者虽有“八跪而二螯”,却“非蛇蟮之穴无可寄托”.道理何在?就在于前者“用心一也”,后者“用心躁也”.鲜明的对比,强烈的反衬,增强了说理的分量.

51、劝学前三段有177个字

52、——出处：《杜牧·阿房宫赋》

53、文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”；这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。

54、从写法上看,《劝学》中的比喻灵巧多样、运用自如.阐述观点,论证道理,有的从正面设喻（“积土成山,积水成渊,积善成德,而神明自得,圣心备焉”）,有的从反面设喻（“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”）；有的单独设喻,有的连续设喻；有的同类并列,有的正反对照；有的只设喻而把道理隐含其中,有的先设喻再引出要说的道理.总之,铺锦列绣,无所不用.所以文中用喻虽多,却无板滞生硬的感觉,相反,随着用比的连续转换和充分展开,形成整齐而又富于变化的句式,使文章显得错落有致,生气勃勃.

55、第一段着重论述学习的重要意义，它能使人“知明而行无过”，即提高思想认识和加强品德修养。

56、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

57、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

58、故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。

59、第三段写正确的学习态度和方法应当是循序渐进，不断积累，持之以恒，才能取得成效。

60、——出处：《苏洵·心术》

61、其素若何，春梅绽雪；其洁若何，秋菊被霜；其静若何，松生空谷；其艳若何，霞映澄塘；其文若何，龙游曲沼；其神若何，月射寒江。

62、未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。

63、师者，人之模范也。——杨雄

64、大量运用鲜活的比喻

65、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。——《吕氏春秋》

66、青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.木直中绳,輮以为轮,其曲中规.

67、或仰逼於先条，或俯侵於后章，或辞害而理比，或言顺而义妨。

68、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

69、受命之日则忘其家，临阵约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。

70、文章在语言运用上，长短句并用，对偶排比句兼行，匀称而又错落有致。读来朗朗上口，富于音乐节奏美。

71、同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。

72、——出处：《陆机·文赋》

73、——出处：《吴起·吴子兵法》