强调教育重要性的名言精选好句83句

1、写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。※勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。

2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、三、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

4、文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。——恩格斯

5、争强与好胜之心在思想的碰撞中可以激活智慧而集思广益，但也是偏见向真理低头的死敌。——王润生

6、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

7、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

8、友天下士，读古今书。

9、书读百遍，其义自见。读书之法在循序而渐进，熟读而精思。

10、音乐应当使人类的精神迸发出火花。——贝多*

11、知识并非都是可教的

12、教育应是陶冶

13、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

14、思想大门洞开，情绪轻松愉快，锻炼营养药物，健康恢复快哉！——臧克家

15、四、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦

16、有健全之身体，始有健全之精神。若身体柔弱，则思想精神何由发达。——（中国教育家）蔡元培

17、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：

18、健康是幸福的主要因素，锻炼是健康的重要保证。[苏格兰诗人]詹•汤姆逊

19、•人不可有傲气，但不可无傲骨。

20、教育是国家的主要防御力量。——伯克

21、求学将以致用，读书先要虚心。

22、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

23、从锻炼角度看，躺着不如坐着，坐着不如站着，站着不如走着。——卢梭

24、与智人同行，必是智慧。——谚语

25、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温

26、道德是为人类社会升到更高的水平，为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。——列宁

27、知识就是力量。

28、用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要有种全新的人，并将创造出这种人类。——恩格斯

29、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

30、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

31、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。※学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。

32、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

33、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。※求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

34、•言必信，行必果。

35、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的"仁政".

36、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

37、六、真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益与精神需求需要丰富。要善于利用和珍惜精神财富，要看到和发现它，并使之在个人的内心世界里人格化。——苏霍姆林斯基

38、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟轲

39、爱护公有财产，就是*主义的特征。——加里宁

40、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。

41、我个人认为不忘教育初心的名人名言是――“捧着一颗心来，不带半根草去。”

42、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。※死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。

43、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

44、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。——爱因斯坦

45、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰

46、修业勤为贵，行文意必高。

47、勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。※学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。

48、教师并非教书，而是教育学生--叶圣陶2.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才意识他们是你当年的小学生--陶行知3.行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运4.教育的本质意味着:一棵树推动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂--雅斯贝尔斯

49、•人无忠信，不可立于世。

50、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

51、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。

52、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

53、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

54、凝聚人民的力量共同深化改革。人民期盼是改革之源，群众支持是改革之基。所谓：知政失者在草野，政之所兴在于顺民心，政之所废在于逆民心，得民心者得天下，失民心者失天下。唯有以人民为核心听取群众心声，解决群众矛盾从而谋划改革思路，制定改革举措。这样，才能提高改革决策的科学性，才能确保改革取得实效。

55、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

56、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

57、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思

58、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就；博学靠学习成就，创造靠实践成功。※知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。

59、书到用时方恨少，事非经过不知难。

60、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

61、古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。——朱熹

62、读书能获得知识；但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。

63、苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

64、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克、吐温

65、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

66、三世青毡宜耐冷，五更黄卷莫辞勤！

67、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

68、一、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

69、五、科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

70、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。※如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。

71、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

72、为中华之崛起而读书。

73、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

74、书籍是人类进步的阶梯。

75、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

76、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。

77、古语讲得好一一万般皆下品，唯有读书高。我们要牢记前贤名人倡导人读书的名句，如:学知不足，业精于勤。

78、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

79、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

80、七、在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐。教育者在这种和谐里，应看到这样一-些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情感的、身体等的完善。——苏霍姆林斯基

81、这是人民教育家陶行知先生的教育名言。学习和传承人民教育家陶行知先生的精神品质，体验行知中学优质育人环境与师资，进而坚定师范生教育理想信念，学习“人民教育家”陶行知的教育理念和实践经历，感悟教育初心使命；助力师范生职业生涯发展，引导未来教师坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的神圣使命。

82、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）

83、二、智力的发展是全面的，自发的。——爱默生